Комиссарова Лидия Михайловна

Своим девизом в работе я выбрала строки нашего замечательного детского писателя Самуила Яковлевича Маршака, который наиболее полно, на мой взгляд, сформулировал в нескольких строках правильный подход взрослого к ребенку-дошкольнику:
"Существовала некогда пословица,
что дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
кто, жить готовясь, в детстве не живет!"
Программа "Развитие", по которой я работаю, считается одной из лучших дошкольных программ, обеспечивающих полноценное и гармоничное умственное развитие ребенка в дошкольном возрасте. Отличительной особенностью программы, созданной коллективом ученых-психологов НИИ дошкольного воспитания, от других программ является акцент на уникальность дошкольного возраста для умственного развития и указание, что в каждом возрастном отрезке дошкольного периода необходимо специально создавать образовательные ситуации либо использовать ситуации естественной жизни детей, которые в максимальной степени развивают их общие способности. Другим важнейшим принципом является обязательность проведения любых форм обучения в дошкольном возрасте только в игровой форме, основанной на особенностях восприятия детской психики. Например, мы же не пытаемся учить трехмесячного малыша ходить, зная, что позвоночник, суставы, мышцы еще не готовы и, придет время, к году он сам пойдет при правильном соблюдении всех рекомендаций педиатра. К сожалению, в умственном развитии все не так очевидно, и многие родители из благих побуждений пытаются продублировать со своим ребенком уроки начальной школы для, якобы, дальнейшего благополучного обучения в школе и очень недоумевают, когда в средней школе начинаются у ребенка проблемы с русским языком, математикой и другими предметами. Дорогие родители, всему свое время! Знание только одних букв и цифр – это не подготовка к школе, увы. Готовность к школе определяется совершенно другими показателями – развитием мышления, памяти, речи, умением ориентироваться в пространстве, подготовкой руки, социализацией со сверстниками и взрослыми и многими другими параметрами. Различные виды театрализации (кукольный, пальчиковый, настольный театр) активизируют речевой центр, помогают формированию связной речи, памяти, воображения. Различные виды конструирования (кубики, Лего, поделки из бумаги и картона) формируют математическое мышление, логику, умение соотносить схему и поделку. Изодеятельность (рисование, лепка) развивают руку, глазомер, умение соотносить между собой окружающие предметы и нарисованные. Взаимодействие в процессе игры со сверстниками поможет ребенку приобрести навыки общения и научиться подчиняться правилам, принятым в обществе.... читать продолжение